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第25届开罗国际图书博览会开幕
【合众国际社开罗１月１７日电】伊朗、伊拉克和以色列不参加埃及图书博览会
伊朗、伊拉克和以色列将不会参加２６日开幕的第２５届开罗国际图书博览会。这次展览会的主题为：“埃及文化２５年来面临的挑战及其与阿拉伯和国际文化的关系。”
恐怖主义和宗教原教旨主义将是本届书展研讨会上的主要议题，届时将有１０位埃及部长在会上发表讲话。
６８个国家的１６００万种图书将参加此次书展。５００万参观者、学术界人士和作者可在书展上随意翻阅４５００万册图书。
自１９６８年首次举行以来，这个图书博览会已成为文化界和旅游界的一件盛事，吸引了来自各国成千上万的读者和出版商。
但是，以色列、伊朗和伊拉克由于各自的种种原因，将不参加今年的图书博览会。
以色列自１９８２年以来一直未得到邀请，这是埃及出于外交政策方面的考虑做出的决定。伊朗不参加图书博览会则始自１９７９年伊朗伊斯兰革命以后。
自那以后两国政治关系一直紧张，最近因开罗谴责德黑兰支持和资助埃及境内的伊斯兰好战团体两国关系更加恶化。伊拉克未能参加图书博览会主要是因为经济原因。
伊朗、伊拉克和以色列将不会参加２６日开幕的第２５届开罗国际图书博览会。这次展览会的主题为：“埃及文化２５年来面临的挑战及其与阿拉伯和国际文化的关系。”
恐怖主义和宗教原教旨主义将是本届书展研讨会上的主要议题，届时将有１０位埃及部长在会上发表讲话。
６８个国家的１６００万种图书将参加此次书展。５００万参观者、学术界人士和作者可在书展上随意翻阅４５００万册图书。
自１９６８年首次举行以来，这个图书博览会已成为文化界和旅游界的一件盛事，吸引了来自各国成千上万的读者和出版商。
但是，以色列、伊朗和伊拉克由于各自的种种原因，将不参加今年的图书博览会。
以色列自１９８２年以来一直未得到邀请，这是埃及出于外交政策方面的考虑做出的决定。伊朗不参加图书博览会则始自１９７９年伊朗伊斯兰革命以后。
自那以后两国政治关系一直紧张，最近因开罗谴责德黑兰支持和资助埃及境内的伊斯兰好战团体两国关系更加恶化。伊拉克未能参加图书博览会主要是因为经济原因。
教养理念的歧途与末路
【日本《正论》月刊２月号（提前出版）文章】题：教养理念的崩溃和教养部的解体（作者京都大学教授野田宣雄）
德国式的教养理念的含义是：人的真正目的应该是最大限度并协调地发展自身所具有的各种能力，使之臻于完善。
追求个人多方面协调的人格完善是德国式教养理念的核心思想，它以能在大学接触到各种学问为前提条件。德国式的教养理念与大学制度是密不可分的，那些在大学埋头于“纯学问”的人最有机会陶冶和完善自己的人格。
这种教养理念从１９世纪至２０世纪初在德国处于支配地位，并给德国文化带来了如下特点：
第一、它明显促进了文化与社会的世俗化。以追求完善个体人格为人生最大目标的思想带有很浓厚的“现世色彩”，与超越现实的修来世的宗教立场不相容。因此，追求个体人格完善的思想盛行的社会必然在脱离宗教方面先于其他国家。由于这种思想的影响，在１９世纪后半叶的德国，人们进教堂的比例明显低于同时代的欧洲其他国家。
第二、整个社会不可避免地分成两个阶层，至少在形式上是具备较高教养的少数大学毕业的优秀分子与不具备上述条件的普通人。
由教养理念给德国文化和社会带来的这些特点至少在推动德国的近代化方面发挥了重要作用。摆脱宗教的束缚后，科学得到突飞猛进的发展，１９世纪后半叶之后的德国在历史学、法学和医学等各方面均在世界上居领先地位。
德国的教养理念培养出了一批严格遵守伦理道德、知识丰富的精英，使德国的政治机构成为“廉洁和高效率”的政治机构。
德国的教养理念无疑也影响了希望实现近代化的日本。从大正到昭和初期，代表德国的教养理念的康德哲学和歌德文学在日本大受欢迎。
不过现在看来，引进德国式的教养理念是带有很大的悲剧性的。因为当日本的知识分子对德国的教养理念如醉如痴地要消化融合的时候，在德国本土，教养理念已开始崩溃，纳粹已把黑手伸向了权力。从表面上看，德国的教养理念与纳粹是对立的，而实际上二者有着深层的内在联系。上文叙述过的德国社会与文化因教养理念的盛行而产生的两个特征是解开二者内在联系的关键。正是因为教养理念推动了德国的近代化，才使得希特勒的纳粹运动有了崛起的土壤。
许多人对在康德和歌德的国度产生了希特勒而大惑不解，但正是因为康德和歌德代表的教养理念在德国被广为接受才使这个国家在纳粹面前显得软弱无力。
最近冠以“教养”命名的学部与课程在日本大学悄然消失。但这种教养理念曾在日本发挥的效用与在德国本土一样，它在促进了日本文化与社会世俗化的同时，也使少数优秀知识分子与大众之间产生了隔阂。在某一阶段，它确实在推动日本的近代化方面发挥了积极作用，但它在日本也产生了为日本法西斯准备土壤的效应。
当然，日本战前的政党政治最后发展到军部独裁的历史与德国的魏玛民主最后走向纳粹独裁的历史是不一样的。但是，战前日本的盎格鲁撒克逊型政党政治的失败，战后４０多年的政党政治远没有达到美英等国的水平，其原因与日本在近代化过程中吸收了德国的教养理念不无关系。
在“教养”这个词正从大学制度逐渐销声匿迹的今天，认真反省一下德国的教养理念留给我们的文化和社会的痕迹，我认为是非常重要的。
德国式的教养理念的含义是：人的真正目的应该是最大限度并协调地发展自身所具有的各种能力，使之臻于完善。
追求个人多方面协调的人格完善是德国式教养理念的核心思想，它以能在大学接触到各种学问为前提条件。德国式的教养理念与大学制度是密不可分的，那些在大学埋头于“纯学问”的人最有机会陶冶和完善自己的人格。
这种教养理念从１９世纪至２０世纪初在德国处于支配地位，并给德国文化带来了如下特点：
第一、它明显促进了文化与社会的世俗化。以追求完善个体人格为人生最大目标的思想带有很浓厚的“现世色彩”，与超越现实的修来世的宗教立场不相容。因此，追求个体人格完善的思想盛行的社会必然在脱离宗教方面先于其他国家。由于这种思想的影响，在１９世纪后半叶的德国，人们进教堂的比例明显低于同时代的欧洲其他国家。
第二、整个社会不可避免地分成两个阶层，至少在形式上是具备较高教养的少数大学毕业的优秀分子与不具备上述条件的普通人。
由教养理念给德国文化和社会带来的这些特点至少在推动德国的近代化方面发挥了重要作用。摆脱宗教的束缚后，科学得到突飞猛进的发展，１９世纪后半叶之后的德国在历史学、法学和医学等各方面均在世界上居领先地位。
德国的教养理念培养出了一批严格遵守伦理道德、知识丰富的精英，使德国的政治机构成为“廉洁和高效率”的政治机构。
德国的教养理念无疑也影响了希望实现近代化的日本。从大正到昭和初期，代表德国的教养理念的康德哲学和歌德文学在日本大受欢迎。
不过现在看来，引进德国式的教养理念是带有很大的悲剧性的。因为当日本的知识分子对德国的教养理念如醉如痴地要消化融合的时候，在德国本土，教养理念已开始崩溃，纳粹已把黑手伸向了权力。从表面上看，德国的教养理念与纳粹是对立的，而实际上二者有着深层的内在联系。上文叙述过的德国社会与文化因教养理念的盛行而产生的两个特征是解开二者内在联系的关键。正是因为教养理念推动了德国的近代化，才使得希特勒的纳粹运动有了崛起的土壤。
许多人对在康德和歌德的国度产生了希特勒而大惑不解，但正是因为康德和歌德代表的教养理念在德国被广为接受才使这个国家在纳粹面前显得软弱无力。
最近冠以“教养”命名的学部与课程在日本大学悄然消失。但这种教养理念曾在日本发挥的效用与在德国本土一样，它在促进了日本文化与社会世俗化的同时，也使少数优秀知识分子与大众之间产生了隔阂。在某一阶段，它确实在推动日本的近代化方面发挥了积极作用，但它在日本也产生了为日本法西斯准备土壤的效应。
当然，日本战前的政党政治最后发展到军部独裁的历史与德国的魏玛民主最后走向纳粹独裁的历史是不一样的。但是，战前日本的盎格鲁撒克逊型政党政治的失败，战后４０多年的政党政治远没有达到美英等国的水平，其原因与日本在近代化过程中吸收了德国的教养理念不无关系。
在“教养”这个词正从大学制度逐渐销声匿迹的今天，认真反省一下德国的教养理念留给我们的文化和社会的痕迹，我认为是非常重要的。
一所诺贝尔奖得主辈出的学校
【英国《卫报》１２月１３日报道】题：一所诺贝尔奖得主辈出的学府（作者米歇尔·奥拉尼翁）
乔治·夏帕克荣获１９９２年诺贝尔物理学奖的消息传出后，位于巴黎拉丁区的物理学化学学院的学生们简直不敢相信这是真的。
这所学院的院长皮埃尔—吉尔·德热纳已从瑞典皇家科学院手中接受了前一年的诺贝尔物理奖。６８岁的夏帕克作为一名教员又一次获得此奖，似乎是不可思议的。
物理学化学学院虽然不像其他学院那样出名，但在该校任教的教员中已经涌现出４位诺贝尔奖得主。
这所学院的成功绝非偶然。因为物理学化学学院像一块磁铁那样吸引着一流科学家。它的优惠条件是：在１３０多位固定的教员中，半数有教学任务，他们可以以自己的名义获取专利权而开发利用它们。这种独立性在其他许多科研机构是看不到的。
另一方面，这些科学家必须承担他们的专利所涉及的财务风险。物理学化学学院的科研处主任雅克·勒维纳说：“这里有一种企业精神，即愿意承担风险，这就科学研究而言是不寻常的。”勒维纳领导着一个通用电力实验室，他自己拥有的专利比法国的任何人都多。
物理学化学学院的第２个突出特点是，它既讲授物理学又讲授化学，学生们具体选择学科比较晚，往往在第三年。工业界非常欣赏这种做法。
它还给学生们加担子。二年级学生斯特凡妮·罗萨诺说：“物理学化学学院突出特点是，你在这里学习比在其他学校用力。”罗萨诺还没有决定选择哪一科目。她说：“它鼓励思路开阔。我们与化学或物理学专家交谈根本不会感到无所适从。”
德热纳以能出色地教好各个年级而闻名，他希望通过第三门课程──生物学进一步扩大学生的知识面。这样做的道理是，即使那些与生物学有松散联系的学科，要得出正确的答案也要有生物学方面的训练。
但是还有更根本的原因：不观察生物就无法研究自然科学。德热纳说：“目前年轻人的一个大问题是他们不知道如何去观察，因为我们的教育体制未能教会他们如何去观察，我们必须努力弥补这一欠缺。”
之所以能够做到理论与实践相结合，是由于该学院学生人数少。５年前，每年只毕业４８名学生，现在每年毕业７２人。
学生少才有可能采取以英国模式为基础的导师制。
德热纳目前正在努力改变物理学化学学院的入学制度，考生们要像那些有名学院的考生那样经受竞争性的考试。
乔治·夏帕克荣获１９９２年诺贝尔物理学奖的消息传出后，位于巴黎拉丁区的物理学化学学院的学生们简直不敢相信这是真的。
这所学院的院长皮埃尔—吉尔·德热纳已从瑞典皇家科学院手中接受了前一年的诺贝尔物理奖。６８岁的夏帕克作为一名教员又一次获得此奖，似乎是不可思议的。
物理学化学学院虽然不像其他学院那样出名，但在该校任教的教员中已经涌现出４位诺贝尔奖得主。
这所学院的成功绝非偶然。因为物理学化学学院像一块磁铁那样吸引着一流科学家。它的优惠条件是：在１３０多位固定的教员中，半数有教学任务，他们可以以自己的名义获取专利权而开发利用它们。这种独立性在其他许多科研机构是看不到的。
另一方面，这些科学家必须承担他们的专利所涉及的财务风险。物理学化学学院的科研处主任雅克·勒维纳说：“这里有一种企业精神，即愿意承担风险，这就科学研究而言是不寻常的。”勒维纳领导着一个通用电力实验室，他自己拥有的专利比法国的任何人都多。
物理学化学学院的第２个突出特点是，它既讲授物理学又讲授化学，学生们具体选择学科比较晚，往往在第三年。工业界非常欣赏这种做法。
它还给学生们加担子。二年级学生斯特凡妮·罗萨诺说：“物理学化学学院突出特点是，你在这里学习比在其他学校用力。”罗萨诺还没有决定选择哪一科目。她说：“它鼓励思路开阔。我们与化学或物理学专家交谈根本不会感到无所适从。”
德热纳以能出色地教好各个年级而闻名，他希望通过第三门课程──生物学进一步扩大学生的知识面。这样做的道理是，即使那些与生物学有松散联系的学科，要得出正确的答案也要有生物学方面的训练。
但是还有更根本的原因：不观察生物就无法研究自然科学。德热纳说：“目前年轻人的一个大问题是他们不知道如何去观察，因为我们的教育体制未能教会他们如何去观察，我们必须努力弥补这一欠缺。”
之所以能够做到理论与实践相结合，是由于该学院学生人数少。５年前，每年只毕业４８名学生，现在每年毕业７２人。
学生少才有可能采取以英国模式为基础的导师制。
德热纳目前正在努力改变物理学化学学院的入学制度，考生们要像那些有名学院的考生那样经受竞争性的考试。
美国持枪儿童多
【美联社华盛顿１月１５日电】全国教育协会昨天说，每天有１０万名学生携带枪支到学校。这个教师组织要求联邦政府采取行动打击学校里的暴力活动。
这个有２００万成员的教师组织的负责人基思·盖尔说：“对儿童来说美国已成为一个危险的地方。”
盖尔列出了司法部的数字说，每天有１０万名儿童带枪到学校，同时有１６万名学生因为受到恐吓或害怕身体受到伤害而旷课。
他说：“在我们今天离开这个房间之前，将近有９００名学校教师受到了身体会受到伤害的威胁，有近４０人实际上将受到肉体上的攻击。”他说，通常，每天有４０名儿童被打死或打伤。
盖尔说，全国教育协会正要求国会通过一项《学校无暴力活动法》，将在１９９４财政年度开始的５年里每年提供１亿美元用于当地的反暴力计划。
他说：“在某些地区可能安装金属探测器。并制定服务性计划以培训训练有素的人员。还有其他一些计划，如以学生为中心的调解计划、防止吸毒或反毒品计划等。”
去年，众议院通过了一项类似的法案，但是这项法案没有能在参议院获得通过。
盖尔说：“在还没有人开始认为１亿美元是多余的开支之前，我只是简单地指出，据联邦政府估计，学校的犯罪活动和对公共财产的破坏每年已经耗去了纳税人２亿多美元。”
全国教育协会将设法更有力地实施１９９０年的《学校区禁止持枪法》。这项法令规定，在学校附近持有火器就构成犯罪。全国教育协会在一项声明中说，负责实施这项法令的有关部门“做的工作很少，甚至未能使学校的官员知道这项法令的存在”。
盖尔敦促国会通过《布雷迪法案》，该法案要求购买枪支的人有一个等待期并进行背景检查，而且这项法案禁止出售半自动攻击性武器。
这个有２００万成员的教师组织的负责人基思·盖尔说：“对儿童来说美国已成为一个危险的地方。”
盖尔列出了司法部的数字说，每天有１０万名儿童带枪到学校，同时有１６万名学生因为受到恐吓或害怕身体受到伤害而旷课。
他说：“在我们今天离开这个房间之前，将近有９００名学校教师受到了身体会受到伤害的威胁，有近４０人实际上将受到肉体上的攻击。”他说，通常，每天有４０名儿童被打死或打伤。
盖尔说，全国教育协会正要求国会通过一项《学校无暴力活动法》，将在１９９４财政年度开始的５年里每年提供１亿美元用于当地的反暴力计划。
他说：“在某些地区可能安装金属探测器。并制定服务性计划以培训训练有素的人员。还有其他一些计划，如以学生为中心的调解计划、防止吸毒或反毒品计划等。”
去年，众议院通过了一项类似的法案，但是这项法案没有能在参议院获得通过。
盖尔说：“在还没有人开始认为１亿美元是多余的开支之前，我只是简单地指出，据联邦政府估计，学校的犯罪活动和对公共财产的破坏每年已经耗去了纳税人２亿多美元。”
全国教育协会将设法更有力地实施１９９０年的《学校区禁止持枪法》。这项法令规定，在学校附近持有火器就构成犯罪。全国教育协会在一项声明中说，负责实施这项法令的有关部门“做的工作很少，甚至未能使学校的官员知道这项法令的存在”。
盖尔敦促国会通过《布雷迪法案》，该法案要求购买枪支的人有一个等待期并进行背景检查，而且这项法案禁止出售半自动攻击性武器。