本页目录（4 篇）
改善形象 笼络人才
【英国《卫报》3月1日报道】题：英国张开双臂欢迎外国留学生
教育大臣布莱克斯通女男爵本月早些时候在伦敦宣布，国外学生在英国拿到学位后将有机会留下来工作。这项提议是政府为摆脱英国的不友善形象并吸引更多外国学生而采取的新举措之一。
她在谈到新近发起的“英国教育”活动（向国外推销大学、学院和独立学校的名牌形象）时说，英国政府正重新评估教育系统的整个审批环节，以便支持这项在全世界吸引更多学生的努力。这项活动是在英国教育委员会研究之后发起的。人们抱怨说，与北美洲相比，英国学校很少向学生提供奖学金，学生的福利和膳宿条件差，不允许学生在学习期间做兼职工作，毕业以后不能留在英国工作。对基础设施的投入不足。
布莱克斯通女士说，这些问题已引起政府的重视，政府已着手改进入学和签证手续。办理有关手续的新方法已开始在新德里运作，并将扩展到伊斯兰堡和北京。在正常情况下，移民局官员现在将允许学生在整个学习期间在英国居留，而不是在抵达英国后只允许居留6个月再重新办理有关手续。外国学生将不必经过允许就可以在学习期间做兼职工作以及在假期里做全职工作。他们的配偶和子女也将可以在英国工作。
外国学生结束学业后，将获准在英国逗留到10月底，并允许从事与所读学位有关的工作达两年时间，以便取得经验，例如，学习大众传媒课程的学生毕业后可以从事电视摄制工作。布莱克斯通女士在伦敦国王学院的开学典礼上说：“我们已开始对外国学生的需求作出积极的反应。我们已经改善我们的欢迎度以及英国教育的容纳能力。”
教育大臣布莱克斯通女男爵本月早些时候在伦敦宣布，国外学生在英国拿到学位后将有机会留下来工作。这项提议是政府为摆脱英国的不友善形象并吸引更多外国学生而采取的新举措之一。
她在谈到新近发起的“英国教育”活动（向国外推销大学、学院和独立学校的名牌形象）时说，英国政府正重新评估教育系统的整个审批环节，以便支持这项在全世界吸引更多学生的努力。这项活动是在英国教育委员会研究之后发起的。人们抱怨说，与北美洲相比，英国学校很少向学生提供奖学金，学生的福利和膳宿条件差，不允许学生在学习期间做兼职工作，毕业以后不能留在英国工作。对基础设施的投入不足。
布莱克斯通女士说，这些问题已引起政府的重视，政府已着手改进入学和签证手续。办理有关手续的新方法已开始在新德里运作，并将扩展到伊斯兰堡和北京。在正常情况下，移民局官员现在将允许学生在整个学习期间在英国居留，而不是在抵达英国后只允许居留6个月再重新办理有关手续。外国学生将不必经过允许就可以在学习期间做兼职工作以及在假期里做全职工作。他们的配偶和子女也将可以在英国工作。
外国学生结束学业后，将获准在英国逗留到10月底，并允许从事与所读学位有关的工作达两年时间，以便取得经验，例如，学习大众传媒课程的学生毕业后可以从事电视摄制工作。布莱克斯通女士在伦敦国王学院的开学典礼上说：“我们已开始对外国学生的需求作出积极的反应。我们已经改善我们的欢迎度以及英国教育的容纳能力。”
拜金 厌学 冷漠 调查显示日本中学生问题多
【时事社东京3月16日电】日本青少年研究所16日公布的日美中三国中学生日常生活相关问题的国际比较调查结果显示，与美国和中国相比，日本中学生的人际关系淡薄，相互交往不深。
此次调查是在去年11月至12月进行的，调查对象为初中生和高中生，日美中三国分别有1000多名中学生接受了调查。调查结果显示，持移动电话上学的高中生所占比率是，日本41.3％，美国12.3％，中国0.9％。在调查与友人的关系这一问题时，回答与亲友进行“礼节性交往”的高中生人数是，日本35.8％，中国14.4％，美国仅为7.6％。日本中学生不愿与人深交的倾向明显。
关于放学后都进行什么活动的问题，日本中学生中回答去补习班的人数占30.4％，而美国占13.3％，中国占16％。当问及对教师的看法时，回答“值得尊敬”的高中生人数是，中国占68.4％，美国也占到了32％，而日本仅占11.5％。日本青少年研究所对调查结果进行综合分析后认为，“日本中学生拜金主义意识及厌学情绪强烈，美国中学生独立和竞争意识强，而中国的中学生因整日泡在学习中而身心交瘁”。
此次调查是在去年11月至12月进行的，调查对象为初中生和高中生，日美中三国分别有1000多名中学生接受了调查。调查结果显示，持移动电话上学的高中生所占比率是，日本41.3％，美国12.3％，中国0.9％。在调查与友人的关系这一问题时，回答与亲友进行“礼节性交往”的高中生人数是，日本35.8％，中国14.4％，美国仅为7.6％。日本中学生不愿与人深交的倾向明显。
关于放学后都进行什么活动的问题，日本中学生中回答去补习班的人数占30.4％，而美国占13.3％，中国占16％。当问及对教师的看法时，回答“值得尊敬”的高中生人数是，中国占68.4％，美国也占到了32％，而日本仅占11.5％。日本青少年研究所对调查结果进行综合分析后认为，“日本中学生拜金主义意识及厌学情绪强烈，美国中学生独立和竞争意识强，而中国的中学生因整日泡在学习中而身心交瘁”。
一种新式大学的精神
【美国《纽约时报》3月13日文章】题：一种新式大学的精神（作者 阿瑟·莱文）
美国历史学家、作家亨利·亚当斯在《亨利·亚当斯的教育》一书中描述了几十年不变的大学课程。他说，当时世界在奔向20世纪，而他接受的还是18世纪的教育。
今天的经济、社会和技术变化步伐已经使高等教育面临落后的危险。这一次，来自外部的压力可能使高等教育的决策者不仅要调整我们的机构，而且要改变这些机构。
无形大学
今天，教育已是一项成熟的产业，在通过直接拨款和学生补助等各种方式不断为学校提供支持后，各国政府开始发出各种各样的疑问。
目前的看法是，我们必须以较少的投入取得较多的回报。从教者必须搞清哪些是关键，哪些可以放弃。
学生和政府的期望也在不断变化。信息经济要求提高教育水平，增加教育次数。更多的新生可能半工半读、在职学习或年龄稍大以后开始学习。
我曾经问这些学生，他们希望与大学保持怎样的关系？他们告诉我，大学应当像公用事业公司、超级市场或银行：他们强调的是方便、服务、质量和可以承受的价格。这类学生大多将接受网上指导，即在家里或工作单位学习。
网上教育和其他新技术的兴起对我们所有人都具有深远意义。教科书正逐渐消失。我们正逐渐用上为学生订制的学习材料。那些还在年复一年地用发黄的笔记上课的老师将失去任何借口。
高等院校采用相似办法的时代即将到来：比如，从向学生们讲述15世纪的巴黎转为带他们去那里。当一名学生嗅到那里的气息、踏上那里的圆石、走进那些建筑，一部讲义还有什么用？
目前，在师范学院的我和在日本的学生可以同时参加一位教授关于开罗的讨论。我们大家可以感觉是坐在同一间教室。我可以推推（用电子邮件）旁边的日本同学说：“教授的最后一句话是什么？我没听清。”我的问题被译为日文并在几秒钟内变为英文的答案。这样，我们是否还需要那个叫做“大学”的有形的东西？
兼职教员
许多国家都就近建立了高等教育机构，即设法让每个公民都可以就近上学。还要多久这些国家才会自问：我们为何有这么多大学？还要多久他们才会要求高等教育使用新技术，而不是新建筑？于是，高等教育的私营部门应运而生。
仅在美国，高等教育的年收入就达2250亿美元，这使私营部门把高教看做投资的潜在目标。
菲尼克斯大学就是一种令人惊异的现象。这所学校具有一切需要的资格证明，而且还上了股市。该校希望自己的学生人数在今后十年达到20万。目前通过网络在那里学习的人已超过6000。菲尼克斯大学抛弃了传统高等教育的多数做法，主要雇用兼职教员。课程大纲统一设置，每过几年就在教育界专业人士和学者的帮助下修订一次。
菲尼克斯大学是美国最大的私营大学，世界各地的企业家都把它作为例子予以密切关注。投资公司正在开发高等教育。风险资本集团也开始向高教企业投入资金。最近，我曾看到一份长达30页、在各国高教行业投资的公司名单。 “明星”学位
在不久前的一次会议上，有人问我最担心的问题是什么。我回答说：“我认为，在今后几年内，我们就会看到，某些公司将在一些最负盛名的学校雇用著名的教员，并在因特网上提供‘全明星’式学位。这些公司将从哥伦比亚、牛津和东京等大学挖掘教员，并且以低于我们的价格提供课程。”
目前最大的危险是，高等教育可能成为下一个铁路部门：后者建造了一代代更大更好的铁路，因为它以为这就是自己的业务。现实是，铁路只是交通业的一部分，它几乎被航空业排挤出局。高等院校也不是校园业、而是教育业的一部分。
知识创造机构的合并是一种潮流：这些机构包括出版商、电视网、图书馆、博物馆和大学等等。一位投身这一事业的人士说：“我们的工作已不再是摆弄书本。我们从事的是知识业。目前的焦点是教师的教育。我们正在利用计算机和电脑。我们已打入成千上万所学校。我们希望在教育进修业中推广这种做法。”
在未来几年内，所有知识生产机构都将开始创造相同种类的产品。从事高等教育的人们还有一点时间停下来考虑这些问题。高等教育的目的是什么？我们如何继续实现这一目标？回避这些问题就等于对我们自己的未来做出了一个极为错误的决定。
美国历史学家、作家亨利·亚当斯在《亨利·亚当斯的教育》一书中描述了几十年不变的大学课程。他说，当时世界在奔向20世纪，而他接受的还是18世纪的教育。
今天的经济、社会和技术变化步伐已经使高等教育面临落后的危险。这一次，来自外部的压力可能使高等教育的决策者不仅要调整我们的机构，而且要改变这些机构。
无形大学
今天，教育已是一项成熟的产业，在通过直接拨款和学生补助等各种方式不断为学校提供支持后，各国政府开始发出各种各样的疑问。
目前的看法是，我们必须以较少的投入取得较多的回报。从教者必须搞清哪些是关键，哪些可以放弃。
学生和政府的期望也在不断变化。信息经济要求提高教育水平，增加教育次数。更多的新生可能半工半读、在职学习或年龄稍大以后开始学习。
我曾经问这些学生，他们希望与大学保持怎样的关系？他们告诉我，大学应当像公用事业公司、超级市场或银行：他们强调的是方便、服务、质量和可以承受的价格。这类学生大多将接受网上指导，即在家里或工作单位学习。
网上教育和其他新技术的兴起对我们所有人都具有深远意义。教科书正逐渐消失。我们正逐渐用上为学生订制的学习材料。那些还在年复一年地用发黄的笔记上课的老师将失去任何借口。
高等院校采用相似办法的时代即将到来：比如，从向学生们讲述15世纪的巴黎转为带他们去那里。当一名学生嗅到那里的气息、踏上那里的圆石、走进那些建筑，一部讲义还有什么用？
目前，在师范学院的我和在日本的学生可以同时参加一位教授关于开罗的讨论。我们大家可以感觉是坐在同一间教室。我可以推推（用电子邮件）旁边的日本同学说：“教授的最后一句话是什么？我没听清。”我的问题被译为日文并在几秒钟内变为英文的答案。这样，我们是否还需要那个叫做“大学”的有形的东西？
兼职教员
许多国家都就近建立了高等教育机构，即设法让每个公民都可以就近上学。还要多久这些国家才会自问：我们为何有这么多大学？还要多久他们才会要求高等教育使用新技术，而不是新建筑？于是，高等教育的私营部门应运而生。
仅在美国，高等教育的年收入就达2250亿美元，这使私营部门把高教看做投资的潜在目标。
菲尼克斯大学就是一种令人惊异的现象。这所学校具有一切需要的资格证明，而且还上了股市。该校希望自己的学生人数在今后十年达到20万。目前通过网络在那里学习的人已超过6000。菲尼克斯大学抛弃了传统高等教育的多数做法，主要雇用兼职教员。课程大纲统一设置，每过几年就在教育界专业人士和学者的帮助下修订一次。
菲尼克斯大学是美国最大的私营大学，世界各地的企业家都把它作为例子予以密切关注。投资公司正在开发高等教育。风险资本集团也开始向高教企业投入资金。最近，我曾看到一份长达30页、在各国高教行业投资的公司名单。 “明星”学位
在不久前的一次会议上，有人问我最担心的问题是什么。我回答说：“我认为，在今后几年内，我们就会看到，某些公司将在一些最负盛名的学校雇用著名的教员，并在因特网上提供‘全明星’式学位。这些公司将从哥伦比亚、牛津和东京等大学挖掘教员，并且以低于我们的价格提供课程。”
目前最大的危险是，高等教育可能成为下一个铁路部门：后者建造了一代代更大更好的铁路，因为它以为这就是自己的业务。现实是，铁路只是交通业的一部分，它几乎被航空业排挤出局。高等院校也不是校园业、而是教育业的一部分。
知识创造机构的合并是一种潮流：这些机构包括出版商、电视网、图书馆、博物馆和大学等等。一位投身这一事业的人士说：“我们的工作已不再是摆弄书本。我们从事的是知识业。目前的焦点是教师的教育。我们正在利用计算机和电脑。我们已打入成千上万所学校。我们希望在教育进修业中推广这种做法。”
在未来几年内，所有知识生产机构都将开始创造相同种类的产品。从事高等教育的人们还有一点时间停下来考虑这些问题。高等教育的目的是什么？我们如何继续实现这一目标？回避这些问题就等于对我们自己的未来做出了一个极为错误的决定。
远程教育潜力巨大
【德国《明星》画刊3月2日一期文章】题：远程教育
因特网带来了全球教育市场的竞争。德国大学打算开展远程教育业务。
托马斯·巴尔特占用了给他授课的教授们的休息时间。每天晚上很晚了他还提出问题，或者是向他们请教完成家庭作业过程中遇到的难题。他的老师们则认为这完全是正常的。巴尔特是全德汽车俱乐部一个部门的领导，他参加远程学习已经有两个学期了。他住在德国的凯泽斯劳滕，通过因特网学习澳大利亚南昆士兰大学的经济专业课。
当巴尔特中午坐在电脑前的时候，澳大利亚的时间是22点。因此，澳大利亚人不得不加夜班。但是，他们却乐意这样做，因为对他们来说，这名大学生就是一个可以获利的顾客。他为获得工商管理学硕士头衔要支付大约1.5万马克的学费。对这位德国人来说，要在哈根远程大学学习可以少花点钱，但是，他在这所大学里只能拿到德国的文凭，而拿不到受到全世界承认的工商管理学硕士证书。巴尔特说：“我打算去美国工作，有了工商管理学硕士证书找工作容易些。”
数字化也涉及到了教育领域。现在，美国、澳大利亚和英国的大学通过因特网提供全部课程。参加远程教育的大学生们通过远程教材、电话会议和电子邮件学习经济、文学、物理等专业课以及编程语言。小小的办公室对从事远程教育的大学来说起桥头堡的作用，目的是为大学生提供必要的服务。
从事远程教育的大学尤其关注像托马斯·巴尔特这样的在职者。他们一边工作一边学习，而且乐意支付学费。根据经合组织进行的调查，1995年人们用于远程学习的开支为3.87亿马克。估计在今后10年内远程教育这个市场每年将以45％的增幅扩大。
德国的高等院校也逐渐看到了远程教育的发展潜力。在过去的4年时间中，联邦和州为远程教育花费了2.4亿马克。吕贝克大学打算在6月份举办第一次远程学术讨论会。哈根远程大学将从秋季开始为打算攻读电子技术学士学位的人提供相关课程。
德国巴伐利亚大学的协调人瓦尔特·库格曼认为，将来，每一名大学生都可以选择世界上最好的大学。例如，他可以听纽约的工业管理学大课、选
因特网带来了全球教育市场的竞争。德国大学打算开展远程教育业务。
托马斯·巴尔特占用了给他授课的教授们的休息时间。每天晚上很晚了他还提出问题，或者是向他们请教完成家庭作业过程中遇到的难题。他的老师们则认为这完全是正常的。巴尔特是全德汽车俱乐部一个部门的领导，他参加远程学习已经有两个学期了。他住在德国的凯泽斯劳滕，通过因特网学习澳大利亚南昆士兰大学的经济专业课。
当巴尔特中午坐在电脑前的时候，澳大利亚的时间是22点。因此，澳大利亚人不得不加夜班。但是，他们却乐意这样做，因为对他们来说，这名大学生就是一个可以获利的顾客。他为获得工商管理学硕士头衔要支付大约1.5万马克的学费。对这位德国人来说，要在哈根远程大学学习可以少花点钱，但是，他在这所大学里只能拿到德国的文凭，而拿不到受到全世界承认的工商管理学硕士证书。巴尔特说：“我打算去美国工作，有了工商管理学硕士证书找工作容易些。”
数字化也涉及到了教育领域。现在，美国、澳大利亚和英国的大学通过因特网提供全部课程。参加远程教育的大学生们通过远程教材、电话会议和电子邮件学习经济、文学、物理等专业课以及编程语言。小小的办公室对从事远程教育的大学来说起桥头堡的作用，目的是为大学生提供必要的服务。
从事远程教育的大学尤其关注像托马斯·巴尔特这样的在职者。他们一边工作一边学习，而且乐意支付学费。根据经合组织进行的调查，1995年人们用于远程学习的开支为3.87亿马克。估计在今后10年内远程教育这个市场每年将以45％的增幅扩大。
德国的高等院校也逐渐看到了远程教育的发展潜力。在过去的4年时间中，联邦和州为远程教育花费了2.4亿马克。吕贝克大学打算在6月份举办第一次远程学术讨论会。哈根远程大学将从秋季开始为打算攻读电子技术学士学位的人提供相关课程。
德国巴伐利亚大学的协调人瓦尔特·库格曼认为，将来，每一名大学生都可以选择世界上最好的大学。例如，他可以听纽约的工业管理学大课、选