1998 年 8 月 18 日 · 第 6 版

【埃菲社里约热内卢８月１２日电】巴西参议院１２日晚通过一项法案，将
西班牙语列入全国公私立中学教材，成为义务教育的内容，随后该法案将递交众
议院批准。
    该法案得到包括反对党在内的所有议会党团发言人的支持，将在全国２７个
州中实施。这样，西班牙语教学就纳入了由阿根廷、巴西、巴拉圭和乌拉圭组成
的南方共同市场实行一体化的进程之中。
    据巴西政府估计，全国需要２０多万名西班牙语教师。

【香港《明报》８月７日报道】题：增强儿童记忆力大法
    小朋友的记忆力是与生俱来的。希望孩子有更强的记忆力并不困难，只要了解
他们记忆时的习性，教孩子时花点心思顺应其喜好，自然可以事半功倍。
  　小朋友的记忆力好不好，全仗于他是否集中注意力。每个小朋友的集中力均
不同，有些只能维持１０分钟，有些则是半小时。如果想让他记得多点，最好在
他注意力最好的时候，让他记些有兴趣的东西。当孩子能听明白你的话时，你便
可以尝试用以下的方法令他们的记性更好。
    眼神接触　你若想孩子记住某些东西，如妈妈手拿三角形的物件说：“这是
三角形。”教导时要用双眼望着他说话，可以令他加深印象。
    加入不同记忆方法　声音及视像最能引起小朋友的兴趣，最明显的例子是小
朋友对在电视上见到、听到的广告词往往琅琅上口。选购一些能发出声响和颜色
鲜艳的玩具，会加强他对这物件的记忆力，用以协助辅导，效果便可更显著。
    重复又重复　这是最原始的方法，学了一些新的字、词或颜色之后，不妨用
各种不同的方法，重复又重复地提醒他。例如苹果一词，在家里教完一次之后，
去到街市时又可以提醒他一次。
    详细讲解　在小朋友不感兴趣的事件上，父母想让他记得快些，应作详细讲
解，灌输初步概念给他。他明白之后，自然容易记牢。这方法最好用来记成语或
一些生字，增强他的语文能力。
    记忆力游戏　配对游戏为最有效的增进记忆力游戏。可在文具店或百货公司
买一些形状配对游戏或配对卡，增进记忆力之余，更可透过游戏增加亲子之间的
关系。

【香港《远东经济评论》周刊７月２３日一期报道】题：实际的文凭（作者
　普拉密特·米特拉）
    估计今后１２个月将有两万多印度人不进大学就能在计算机上获得文凭。印
度许多未来的软件程序编制人员和解决千年虫问题的能手将在家里或办公室里通
过电脑就能学习课程。
    现在，这种新教育形式已在美国和英国这样的国家为大家所接受，在印度广
泛开展的同时很可能对所有业务的运行产生明显的影响，对印度发展最快的行业
──软件开发──尤其如此。这个行业需要更多和受过更好教育的专业人员，急
需补充受过新培训的技术专家。
    这些人将通过新的在线教育计划输入，例如设在德里的信息技术培训组织Ｎ
ＩＩＴ有限公司上个月同微软公司合伙启动的在线教育计划。微软公司负责南亚
地区的教育和证书经理阿米特·斯里瓦斯塔夫说，ＮＩＩＴ公司的目的是吸引软
件专业人员和最近刚从大学毕业的，并对学习微软公司的程序编制感兴趣的大学
生。
    学习中心在ＮＩＩＴ网址，学生可以在网址下载课程教材，在网上的交谈室
与别人讨论，向教师提出问题。人与人接触只是定期同教学人员见面。
    不能指望像ＮＩＩＴ　这样的公司提供的１２５—３００小时的课程能同正
规学校课程相比。但是班加罗尔一家信息技术公司的负责人说，这些课程是十分
有用的辅助工具。

【中央社渥太华７月３０日电】为人父母者请注意，常挨打、挨骂的小孩不
但身心受创，智商也会比其他幸福儿童低。
    新罕布什尔大学研究员史特劳斯说，常挨打的小孩不是变得比较笨，而是认
知能力的发展会较迟钝。
    史特劳斯和帕斯查尔是该大学家庭研究中心的研究员，他们共同撰写的报告
指出，从小常挨打、挨骂的小孩在智商测验中平均得分９８，不常或几乎不曾挨
打挨骂的小孩平均得分１０２。这四分之差可能来自于不打小孩的父母亲花较多
的时间讲理、解释。
    史特劳斯博士说：“有些父母亲认为这岂不白费时间？但是研究显示，语言
上的亲子互动有助于提高儿童的认知能力。”
    加拿大儿童健康研究所的执行主任渥克说，时常在暴力、侵犯威胁下成长的
孩子会发展出“拼或逃”的反应机制，这种好斗或逃避心理会冲击孩子的创造力
与想像力，而创造力与想像力都会影响一个人的智商。
 (

【澳大利亚《悉尼先驱晨报》８月６日文章】题：阴盛阳衰  要求大学反思
（作者　路易斯·加西亚　）
    一篇新论文披露，男学生比女学生更难通过大学的课程──即使是那些男生
素来就占优势的课程，比如数学、工程学等。
    论文的作者、莫纳什大学的伊恩·多布森和斯温本技术大学的拉杰·夏尔马
已呼吁联邦政府重新考虑其高等教育中“男女平等”偏向女生的战略。
    论文指出男生的不及格率为１４％，而女生仅为９％。但这一不及格率远非
一成不变：比如数学课，１９９６年所有男生中近１／４没有通过考试。存在严
重性别差异的其它学科还包括建筑及环境（男生的不及格率比女生高七个百分点
），社会研究、行为研究和人文学科（五个百分点），以及教育（四个百分点）
等。
    论文研究结果表明，入学接受高等教育的女生持续增长，并且在所有读初级
学位的学生中，女生占５５％以上。
    多布森和夏尔马说：“在澳大利亚主张男女平等的人把大部分注意力放在改
进女生进入大学的机会和学业取得进步上。本科女生人数现已达到５５％，据统
计，女生在某些学科的人数超过了男生，因此女性进入大学的斗争看来已获胜。
”
    这两位学者最后说：“紧跟着这个胜利，女生在所有学科都成绩优异──也
许将来的‘男女平等’政策可能需要重新研究了。”

【美国《基督教科学箴言报》７月６日文章】题：信息差距导致技术下层社
会的形成（作者迈克尔·霍尔茨曼）
    尽管个人计算机和因特网能够把越来越多的人连接起来，人们对此赞叹不已
，但是这种技术也在美国的信息“富人”和“穷人”之间划出了一条新的分界线
。
    事实上，最近美国人口普查局的大多数普查数据以及许多个人研究结果都证
明，绝大多数美国穷人没有家用计算机或上因特网。在我们这个越来越依赖信息
的社会里，这种情况对数以百万计的低收入家庭来说是一种不祥之兆。
    加利福尼亚市场信息研究所的一项研究报告指出，收入超过１０万美元的家
庭８０％拥有个人计算机，而收入不到３万美元的家庭只有２５％拥有个人计算
机。美国人口普查局的数据表明，拥有计算机的家庭平均收入差不多是没有计算
机的家庭的两倍。
    穷人与富人、穷人与受过良好教育者在掌握技术的能力方面存在的差异，妨
碍了下层阶级的社会和经济发展前景。计算机和联网信息不断渗入美国的生活，
并影响到从人与人之间的通信、银行业务、购物、娱乐到公民纠纷的一切活动。
    公众和个人对信息不公正现象所作的反应很不充分。例如，联邦政府制定的
旨在用计算机和程序援助贫困学校的计划始终没能消除技术上的不平等。教育考
试所１９９７年的一份报告表明，全国学生与教室计算机之比是１０：１。在少
数民族学生占９０％以上的低收入的学校，这一比例约为３０：１。在低收入学
生占２４％至４９％的学校，这一比例为２２：１。美国教育部建议的比例是５
：１。
    上个月，联邦通信委员会宣布削减用于补助各校和图书馆的低收费因特网服
务的政府补贴，使帮助更多儿童上网的努力遭到严重挫折。
    先进的信息技术有可能为穷人提供自我改善的手段，并带来真正的社会和经
济价值。但是，为了做到这一点，我们必须缩小美国的信息差距。应制定包括政
府和市场刺激在内的国家新政策，以提高贫困家庭的计算机拥有率，加强公用计
算机和因特网服务，并发展计算机文化。
    譬如，为提高家庭计算机的拥有率，决策者应加快联邦政府对个人计算机的
折旧，促进计算机的流通，为穷人设立一个低价销售旧货的新市场，并为购买家
庭计算机或联网服务提供一次性免税等措施。
    许多私营机构在公立学校提供免费电子邮件服务。尽管联邦政府拨款有所减
少，但是微波通信公司和美国电话电报公司最近宣布，它们将为穷人上网提供补
助。克林顿政府应当支持私营公司提出的一项新建议，鼓励私营公司为穷人提供
免费或低价计算机、因特网访问和培训服务。