1997 年 7 月 14 日 · 第 6 版

市场和民主的相互矛盾
    与普遍的看法相反，市场经济和民主——西方文明的两大支柱——更有可能相互削弱，而不是相互支持。以下举出的仅是它们相互冲突的一些方面：
    ＊在一个民主社会中，个人的发展是最终目标，而在市场经济中，个人则被看作一种商品——一种可以由于缺少合适的教育、技能、体质或培养而受到排斥或被抛在一边的商品。
    ＊市场经济承认并鼓励经济力量之间的显著的差别，而民主的基础却是所有公民的平等权利。市场经济剥夺了一部分人的满足自身基本经济需要的能力，同时也就削弱了他们行使完全的政治权利的能力。请看，西方很多国家中队伍日益扩大的失业工人，他们可以选举。但是他们在其它方面的权利则越来越多地受到剥夺，而处于无人理睬的境地。
    ＊市场经济抗拒权力的地方化，阻遏参与者之间的联合，鼓励自私自利；而民主则依赖一种对政治责任的清楚的确定、各政治党派中公民的联合和对我们共同命运的共同的重视。民主制度需要有能够在调和各种观点的基础上提出政纲的政党，而市场经济则依赖于各种中心的相互竞争。
    ＊市场经济造成了一个流浪者的世界，而民主制度只适用于定居的人民。随着商品、资本和思想的自由流通，人们还要求打破国界，但民主却需要保持国界，以便将外国人与有选举权的公民区分开来。由这种矛盾所造成的紧张，明显地表现于美国和欧洲对涌进本国的越来越多的外国工人的普遍愤怒和忿恨。
    ＊市场经济假定所有经济力量的自私行为的聚合对整体最有好处，而民主制度作出的则是这样一种假定：对任何一个特定群体来说最好的结果必将来自居少数地位的群体接受居多数的群体作出的决定。大西洋两岸富有的少数群体已经是越来越不愿意支持对占多数的中等阶层有利的税收制度。更糟的是，年轻人——他们占人口的少数——可能不愿为将在今后几十年成为工业世界中占主要地位的老年人的养老金出钱。（三）

【俄罗斯《消息报》６月２１日文章】题：俄罗斯的中小学生为何做生意？（作者阿拉·米罗夫斯卡娅）
    无事可做，在街上游逛的青少年已成为俄罗斯６月份一个独特的标志，像飘荡在大街上的杨絮一样。
    他们无所事事是迫不得已的。据调查，８０％的莫斯科青少年表示愿意在夏天里做点事。他们认为，每月的报酬在５０万卢布（约合８０—９０美元）以上就可以接受。
    一般的雇主不愿意要中小学生，因为劳动法明确地告诉他，使用中小学生会遭到一系列的不愉快。根据劳动法，不允许接受１５岁以下的童工。对于１４岁的孩子在得到其父母亲同意之后允许做一些较轻的工作，但是这种工作不能有碍于他们身心的正常发展。所以，这些学生们在假期里只能自己寻找挣钱的门路。
    卖报纸可使学生们每天挣１０万卢布（约合１６—１７美元）。但是做这种工作需要经验，主要是要知道到什么地方去卖。在大街上是卖不多的，最好卖的地方是到地铁里或郊区的电气火车里。但是，到地铁中去，警察往外赶，到郊区的小火车中有竞争者，他们不但会把你推出火车，还可能打你的头。当然，最赚钱的勾当还是那些“下流行当”。
    还有许多青少年在假期里在莫斯科的无数个批发和零售市场游逛。他们帮助物主把空纸箱扔进集装箱内，帮助售货者运货，帮助成批购买者推车等等，每人每天可以挣到３—５万卢布。所有这些工作都是在无人监管的情况下进行的，也可能有的工作是从较大的公司得到的。在郊区的每个地铁站口都站着３个姑娘，是代理商让她们到这里兜售“永远舒服”牌卫生巾的。开始时，姑娘们还有些不好意思，尤其是在需要向一些好奇的男人解释这些物品的用途时，但是不久她们就习惯了。姑娘们的羞怯得到了每月数十万卢布的补偿。

【美国《华盛顿邮报》６月１２日报道】题：设法使大学分数膨胀趋势放慢
    ２０年来，弗吉尼亚大学法学院一直坚持其立场：每门课的平均分不得高于３．０，即Ｂ。不过，在学生抱怨的情况下，这所法学院进行了一次调查，结果发现与全国其他主要法学院相比，他们给的Ａ分只有那些学校的一半，而给的Ｃ分为那些学校的３倍。因此，这所法学院在４月份决定放宽打分标准。从今年秋季开始，每门课的平均分将是３．３，即Ｂ＋。
    这一拖延已久的措施是向通常称为分数膨胀现象屈服。在这种现象下，学生们得到的分数比以前的学生得到的分数要高，而学业却没有相应的提高。从西海岸到东海岸，一些大学正设法寻找扭转这一趋势的方法。
    拿斯坦福大学来说，近些年来那里所有用字母表示的成绩中，９０％不低于Ｂ。在哈佛大学法学院，那里２／３的毕业生以优异的成绩离开学校，而在２０年前优等生只有１／４。在乔治敦大学，１９９４年４２％的本科生成绩是Ａ，而１９８０年为２６％。在杜克大学，那里的教授们估计，如果目前的趋势继续下去，２５年后所有成绩的９７％将是Ａ。
    哈佛大学本科生部主任戴维·皮尔比姆说：“这些年来，分数膨胀了。这给我们提出的最重要的问题之一是，削弱了我们本来可以清楚地辨别学生的能力。”
    分数膨胀的问题是美国对教育标准继续进行辩论的一部分，它产生的后果不仅在学校里可见到，而且在政治领域和经济领域中也可见到。
    一些学校正试用不同的方法对付分数膨胀问题。如斯坦福大学，在评分制中添加了加号和减号，以便让教授们有更多的选择。另一些学校不允许学生在期末停课，不上课通常是为了避免低劣的分数玷污他们的大学成绩。
    今年在杜克大学正在考虑最直接的解决办法，那里学生的平均分数从１９６９年的２．７上升到１９９４年的３．３左右。在人们越来越关注分数的情况下，两位教授想出了“成绩指数”，他们称这个制度比标准的平均分能更公平地总结学生的成绩。
    教授们将继续给单独的分数，不过分数随后将加以调整，以反映课程的难度和教师打分的方式。学生不仅与学同样课程的学生相比，而且还同所有学生相比。每个学生在每一届有一个平均分，还有一个成绩指数。

【德国《世界报》六月三日报道】题：美国纪念自己的开拓者
    由美国国家公园管理处负责看管的「克拉佐普堡」令人想起美国历史上最令人惊叹、收获最大的考察旅行之一。作考察旅行的梅里韦瑟·刘易斯和威廉·克拉克以及他们的陪同人员在这个堡里度过了一八○五—一八○六年的冬季。在此之前，他们作为第一批白人从东到西跨越了今日美国的版图，从而推动了对西部的开发。
    他们旅行的起点和终点是密西西比河畔的圣路易斯，全程一万二千三百公里，跨越了印第安人居住的地区，用时二年零四个月。经过了将近二百年之后，这两位「民族先驱」今年在美国的知名度超过了以往任何时候。历史学家斯蒂芬·安布罗斯出了一本关于这次考察的书，取名《无所畏惧》。这本书在美国成了畅销书。美国公共广播社正在准备一个有关文献片。密苏里河上游大瀑布城正在花六百万美元建一个博物馆。人们举办「刘易斯和克拉克节」，出版了《沿着刘易斯和克拉克的足迹》旅行指南。在哥伦比亚河上有蒸汽轮船七日游，走的路线就是这两位发现者当年所走的路线。
    当刘易斯和克拉克以三万八千七百二十二美元为他们的历史性旅行作准备的时候，美国的边界只到密西西比河。
    一八○四年五月十四日，当时才二十九岁的考察领导人刘易斯（在此之前他是杰斐逊的私人秘书）同他的伙伴克拉克以及他们的「考察军团」一起踏上了艰难的旅途。这是一次毫无把握的旅行。谁也说不上到太平洋有多远，以及这个二十九人的旅行团会面临什么样的困难。当时有一些小说描写了神奇的盐山、亚马孙族女战士、说威尔士语的神秘印第安人、仅四十五厘米高的人形魔鬼，等等。
    考察团在第一年里先用四个月时间乘三条平底船逆密苏里河而上，行程三千公里。然后在现在的俾斯麦城以北的曼丹印第安人那里过冬。一八○五年四月他们乘独木舟到达密苏里河的源头，然后在蒙大拿州现在的狄龙附近带着从印第安人那里买的马步行越过落基山脉，最后用自制的独木舟经哥伦比亚河到达太平洋。一八○六年九月二十六日他们回到了圣路易斯。
    令人惊奇的是，在这次旅行中只有一名成员死去（因为盲肠炎），仅同印第安人发生过一次严重的冲突，虽然刘易斯和克拉克曾经与五十个不同的部落打交道。这两人对旅行作了详细的记录，画出了地图，观察了动物和植物世界。他们为许多未知的植物编制了目录。后来植物学家用他们的姓（刘易斯和克拉克）命名了两个新的植物种类。

【德国《商报》６月２５日报道】联邦统计局说，１９９５年德国的中学毕业生有将近１／３上了大学。大学生的数量在过去２５年里翻了两番多。１９７０年只有１１％的应届中学毕业生选择了上大学的道路。
    与此同时，大学毕业生的平均年龄也上升为２８．４岁。１９８０年时是２７．１岁。其原因之一是学习的时间长。从入学到毕业平均要上６年大学。学制最长的是哲学和艺术科学，时间为７年。最短的是制药和法律，分别为４．６年和５年。
    １９９５年德国高等院校学生的总数是１８０万。这个数字虽然比过去两年略少，但仍然是高的。尤其女子上大学的意愿增强了。１９９５年的大学新生中女学生占４８％，比１９７０年增加了１０个百分点。