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世界留美学生知多少
【美国《高教纪事报》１２月２５日一期文章】题：在美就读留学生人数空前
国际教育学会本周发表的一份题为《开放：１９９１／１９９２》的报告表明，１９９１—１９９２学年在美国大专院校中注册的外国留学生达到４１９５８５人，比前一年增长３％，人数达到了空前的水平。
美国培养的外国留学生人数超过其他任何国家，世界各地的留学生有１／３是在美国的大学就读，国际教育学会会长理查德·克拉斯诺认为，这个比例有力地表明，其他国家的学生对美国教育水平的评价仍是很高的。其中，有７５％的留学生是靠家庭或在没有美国资助的情况下在美就读的。
在美国的外国留学生中，亚洲人最多，为２４５８１０人，占总数的近５９％，比上一学年增长了７％。在亚洲留学生中，中国、印度、日本和韩国人最多。中国输送到美国学习的留学生超过了其他任何国家。该报告说，去年中国留学生达到４２９４０人，比前一年增长８．４％。另外，约３２５３０名学生来自印度，增长１２．５％。日本和韩国的留学生增长约１０％。
虽然１９９１—１９９２年度中国留学生人数在继续增长，但增长速度已比前一年放慢了。１９９０—１９９１年度，有３９６００名中国学生在美留学，比１９８９—１９９０年度增长１８．６％。
学校负责留学生工作的官员推测，许多中国人现在感到难以支付在美的求学费用。经济衰退使提供资助的学校减少，助教的位置也是僧多粥少。除亚洲外，去年向美国派遣留学生最多的地区是欧洲。欧洲人占在美外国留学生总数的１／８。已注册的欧洲留学生总数共为５３７１０人，比前一年增长８％。其中，统一后的德国留学生最多，共７５７０人。虽然欧洲留学生的绝大多数（４６８２０人）来自西欧，但是，东欧和前苏联的留学生人数在继续大幅度增长。在１９９１—１９９２学年，东欧来美留学的人数为６８９０人，比前一年增长４４％，与１９９０—１９９１年度的增长率大致相等。
来自其他地区的留学生人数去年继续下降。拉美国家向美国输送了４３２００名学生、比前一年减少９．２％；来自非洲国家的留学生为２１８９０人，减少８％；来自中东国家的留学生有３１２１０人，减少６．６％。
在外国留学生中，商学和管理学去年仍然是最受欢迎的学科，吸引了２０％的留学生。工程学曾经是过去４０年来人们最感兴趣的学科，现在人们对这一领域的兴趣减少了，但仍吸引了１８％的留学生。自然科学和生命科学仍很受欢迎，留学生对数学和计算机学科的兴趣在逐渐降低。
８５％以上的留学生在美国四年制的大专院校中学习，在奥斯汀的得克萨斯大学招收的留学生最多，有４１１９人，其次是南加利福尼亚大学，４０６３人。以下依次为波士顿大学，３９２５人；在麦迪逊的威斯康星大学，３８３４人；纽约大学，３３８４人。附：外国留学生在美人数一览表国家或地区留学生人数中国４２９４０日本４０７００台湾３５５５０印度３２５３０韩国２５７２０加拿大１９１９０香港１３１９０马来西亚１２６５０印度尼西亚１０２５０巴基斯坦８１２０泰国７６９０德国７５７０英国７４７０墨西哥６６５０法国５５８０伊朗４９３０新加坡４７６０西班牙４５９０土耳其４５６０希腊４４９０巴西４２６０菲律宾３９５０约日３７００沙特阿拉伯３５５０尼日利亚３１６０以色列３１３０委内瑞拉３１３０黎巴嫩３０８０
（注：此表只包括３０００人以上的国家和地区）
国际教育学会本周发表的一份题为《开放：１９９１／１９９２》的报告表明，１９９１—１９９２学年在美国大专院校中注册的外国留学生达到４１９５８５人，比前一年增长３％，人数达到了空前的水平。
美国培养的外国留学生人数超过其他任何国家，世界各地的留学生有１／３是在美国的大学就读，国际教育学会会长理查德·克拉斯诺认为，这个比例有力地表明，其他国家的学生对美国教育水平的评价仍是很高的。其中，有７５％的留学生是靠家庭或在没有美国资助的情况下在美就读的。
在美国的外国留学生中，亚洲人最多，为２４５８１０人，占总数的近５９％，比上一学年增长了７％。在亚洲留学生中，中国、印度、日本和韩国人最多。中国输送到美国学习的留学生超过了其他任何国家。该报告说，去年中国留学生达到４２９４０人，比前一年增长８．４％。另外，约３２５３０名学生来自印度，增长１２．５％。日本和韩国的留学生增长约１０％。
虽然１９９１—１９９２年度中国留学生人数在继续增长，但增长速度已比前一年放慢了。１９９０—１９９１年度，有３９６００名中国学生在美留学，比１９８９—１９９０年度增长１８．６％。
学校负责留学生工作的官员推测，许多中国人现在感到难以支付在美的求学费用。经济衰退使提供资助的学校减少，助教的位置也是僧多粥少。除亚洲外，去年向美国派遣留学生最多的地区是欧洲。欧洲人占在美外国留学生总数的１／８。已注册的欧洲留学生总数共为５３７１０人，比前一年增长８％。其中，统一后的德国留学生最多，共７５７０人。虽然欧洲留学生的绝大多数（４６８２０人）来自西欧，但是，东欧和前苏联的留学生人数在继续大幅度增长。在１９９１—１９９２学年，东欧来美留学的人数为６８９０人，比前一年增长４４％，与１９９０—１９９１年度的增长率大致相等。
来自其他地区的留学生人数去年继续下降。拉美国家向美国输送了４３２００名学生、比前一年减少９．２％；来自非洲国家的留学生为２１８９０人，减少８％；来自中东国家的留学生有３１２１０人，减少６．６％。
在外国留学生中，商学和管理学去年仍然是最受欢迎的学科，吸引了２０％的留学生。工程学曾经是过去４０年来人们最感兴趣的学科，现在人们对这一领域的兴趣减少了，但仍吸引了１８％的留学生。自然科学和生命科学仍很受欢迎，留学生对数学和计算机学科的兴趣在逐渐降低。
８５％以上的留学生在美国四年制的大专院校中学习，在奥斯汀的得克萨斯大学招收的留学生最多，有４１１９人，其次是南加利福尼亚大学，４０６３人。以下依次为波士顿大学，３９２５人；在麦迪逊的威斯康星大学，３８３４人；纽约大学，３３８４人。附：外国留学生在美人数一览表国家或地区留学生人数中国４２９４０日本４０７００台湾３５５５０印度３２５３０韩国２５７２０加拿大１９１９０香港１３１９０马来西亚１２６５０印度尼西亚１０２５０巴基斯坦８１２０泰国７６９０德国７５７０英国７４７０墨西哥６６５０法国５５８０伊朗４９３０新加坡４７６０西班牙４５９０土耳其４５６０希腊４４９０巴西４２６０菲律宾３９５０约日３７００沙特阿拉伯３５５０尼日利亚３１６０以色列３１３０委内瑞拉３１３０黎巴嫩３０８０
（注：此表只包括３０００人以上的国家和地区）
日本开展「敬畏生命」教育
【香港《快报》１月２０日文章】题：日本“敬畏生命”教育的启示（作者梁一鸣）
日本的现代化成就在亚洲首屈一指，其经济发展也名列世界前茅，然而尊荣和富裕却使青少年安于享乐，衍生出种种问题。
日本教育界用“五无主义”来描写当代日本中小学生的处世态度──无气力（即怕苦怕劳）、无关心（即极端个人主义）、无责任、无感动（即对世事冷漠）及无礼貌。产生的背景是由于青少年生长于物质丰盛、社会相当安定的环境，无忧无虑，加上社会生活方式日益自动化、方便化、自由化与个别化，青少年普遍缺乏清楚坚定的人生目标，骄溺的成长使他们在学习上或心理上不能面对难题，因而轻易做出种种逃避或消极行为。
日本１４至１９岁之间的青少年不良行为日趋严重，包括旷课逃学、药物滥用、性侵犯甚至杀人等刑事案件蔓延，令各学校束手无策。
日本中学的校内暴力发生率约１０％，校园勒索案发率接近２０％，而最令社会人士忧虑的是青少年轻生自杀的多，几乎每天都有一至二名学生自杀。
为了针对青少年道德意识差的情况，日本文部省从１９９０年起实行一套法定的“学习指导纲要”，其中加强了有关公民道德的科目与内容。
在众多的内容之中，其中一个新的理念是“培育尊重人性的精神与敬畏生命的思想”，完全是针对青少年自杀及自然环境的破坏现象的。这里所提到的“生命”，不仅是指人的生命而言，而是泛指有生命的东西。“敬畏之心”就是对超越自然的生命现象抱着又畏惧又敬重的态度。
按照这个概念，小学低年级学生需要“多接触身边的自然事物，善意接近动植物”及“有爱惜生命的心性”；二到四年级学生需要“认识生命之尊贵，爱护有生命的东西”，直爽、明朗、坚强地过日子；高年级五至六年级学生要“认清自然界的伟大，保护自然环境”及“认清生命的贵重、尊重你我的生命”。在中学阶段，敬畏生命教育的内容包括三个项目：（一）爱护自然，有为美好事物所感动的丰富的内涵，加深对超越人力现象的敬畏心意；（二）理解生命的尊贵，爱惜你我独一无二的生命；（三）人有丑或弱的一面，但要相信人也有克服它的毅力与勇气，应努力追求幸福。上述目标，渗透到不同科目及通过各类活动来达到。
日本的现代化成就在亚洲首屈一指，其经济发展也名列世界前茅，然而尊荣和富裕却使青少年安于享乐，衍生出种种问题。
日本教育界用“五无主义”来描写当代日本中小学生的处世态度──无气力（即怕苦怕劳）、无关心（即极端个人主义）、无责任、无感动（即对世事冷漠）及无礼貌。产生的背景是由于青少年生长于物质丰盛、社会相当安定的环境，无忧无虑，加上社会生活方式日益自动化、方便化、自由化与个别化，青少年普遍缺乏清楚坚定的人生目标，骄溺的成长使他们在学习上或心理上不能面对难题，因而轻易做出种种逃避或消极行为。
日本１４至１９岁之间的青少年不良行为日趋严重，包括旷课逃学、药物滥用、性侵犯甚至杀人等刑事案件蔓延，令各学校束手无策。
日本中学的校内暴力发生率约１０％，校园勒索案发率接近２０％，而最令社会人士忧虑的是青少年轻生自杀的多，几乎每天都有一至二名学生自杀。
为了针对青少年道德意识差的情况，日本文部省从１９９０年起实行一套法定的“学习指导纲要”，其中加强了有关公民道德的科目与内容。
在众多的内容之中，其中一个新的理念是“培育尊重人性的精神与敬畏生命的思想”，完全是针对青少年自杀及自然环境的破坏现象的。这里所提到的“生命”，不仅是指人的生命而言，而是泛指有生命的东西。“敬畏之心”就是对超越自然的生命现象抱着又畏惧又敬重的态度。
按照这个概念，小学低年级学生需要“多接触身边的自然事物，善意接近动植物”及“有爱惜生命的心性”；二到四年级学生需要“认识生命之尊贵，爱护有生命的东西”，直爽、明朗、坚强地过日子；高年级五至六年级学生要“认清自然界的伟大，保护自然环境”及“认清生命的贵重、尊重你我的生命”。在中学阶段，敬畏生命教育的内容包括三个项目：（一）爱护自然，有为美好事物所感动的丰富的内涵，加深对超越人力现象的敬畏心意；（二）理解生命的尊贵，爱惜你我独一无二的生命；（三）人有丑或弱的一面，但要相信人也有克服它的毅力与勇气，应努力追求幸福。上述目标，渗透到不同科目及通过各类活动来达到。
一套女子减肥健美操（下）
第七节压腿运动右腿伸直，左腿下蹲。手部势姿见图。换腿，手臂转向相反方向。重复６次。
第八节侧身运动双脚分开站立，与肩同宽，左手叉腰，右臂伸直并向左摆动，身体同时向左转。还原后换手换方向重做。
左手叉腰，右手向上伸直并随身体向左弯曲。还原后换手换方向重做。
第九节全身运动双脚分开站立，与肩同宽，双臂弯曲放在腰间，用右膝用力够左肘，还原后换手换腿重做。
双脚拢起，上身弯曲，双手用力着地。
上述动作完成以后，身体放松，随意跳跃。
（下）
第八节侧身运动双脚分开站立，与肩同宽，左手叉腰，右臂伸直并向左摆动，身体同时向左转。还原后换手换方向重做。
左手叉腰，右手向上伸直并随身体向左弯曲。还原后换手换方向重做。
第九节全身运动双脚分开站立，与肩同宽，双臂弯曲放在腰间，用右膝用力够左肘，还原后换手换腿重做。
双脚拢起，上身弯曲，双手用力着地。
上述动作完成以后，身体放松，随意跳跃。
（下）
日一学者呼吁──应以「生命教育」取代性教育
【日本《每日新闻》１月２５日文章】题：与其进行性教育莫如进行“生命教育”（作者永六辅）
我在ＮＨＫ电视台的“视点论点”节目中曾说过：“恐怕没有必要进行性教育。”结果反响强烈，有许多人同意我的观点。
现在性教育的情况是：小学讲授男女生理构造的区别；中学用图解说明男女身体的差异；高中说明性交和使用避孕套。
向高中生讲解如何使用避孕套同预防艾滋病的目的相差太远了。
在电视已经普及的时代，没有学校恐怕也在进行着充分的性教育。在电视节目中，动物的交尾及生命诞生的镜头常常出现在屏幕上。这些已经足够了。
如果怕得艾滋病，那也用不着性教育，只作为病加以说明就行了。
我之所以主张取消性教育，还有一个理由就是教师们常常为如何教学生感到苦恼。因此，我主张以“生命教育”代替。
生命从大海中诞生。而后进化，后来出现哺乳类动物，最后进化到人类。婴儿发育成少年、少女，又长大成人，然后男女相爱、结婚，由成年到中年，又到老年，最后人人都要面临死亡的问题，进而有安乐死，尊严死等问题。如有可能也应在生命教育中对养老院的问题加以说明。
应该让孩子们认识死，由此让他们去认识生命，然后再认识精子、卵子、妊娠、出生。
我在ＮＨＫ电视台的“视点论点”节目中曾说过：“恐怕没有必要进行性教育。”结果反响强烈，有许多人同意我的观点。
现在性教育的情况是：小学讲授男女生理构造的区别；中学用图解说明男女身体的差异；高中说明性交和使用避孕套。
向高中生讲解如何使用避孕套同预防艾滋病的目的相差太远了。
在电视已经普及的时代，没有学校恐怕也在进行着充分的性教育。在电视节目中，动物的交尾及生命诞生的镜头常常出现在屏幕上。这些已经足够了。
如果怕得艾滋病，那也用不着性教育，只作为病加以说明就行了。
我之所以主张取消性教育，还有一个理由就是教师们常常为如何教学生感到苦恼。因此，我主张以“生命教育”代替。
生命从大海中诞生。而后进化，后来出现哺乳类动物，最后进化到人类。婴儿发育成少年、少女，又长大成人，然后男女相爱、结婚，由成年到中年，又到老年，最后人人都要面临死亡的问题，进而有安乐死，尊严死等问题。如有可能也应在生命教育中对养老院的问题加以说明。
应该让孩子们认识死，由此让他们去认识生命，然后再认识精子、卵子、妊娠、出生。